בעיות למידה או בעיות התנהגות?

ילדים רבים הופכים מודעים לקשיי הלמידה שלהם כבר בכיתה ב' או ג', כאשר תכנית הלימודים (בעיקר הקריאה) הופכת לקשה. זיהוי קשיי למידה אצל ילדים צעירים הוא קשה מכיוון שהציפיות של המורים רחבות מאוד והציפיות שלהם מיכולות ורמות הלמידה של הילדים משתנות מאוד. עם זאת, התנהגויות מסוימות אצל ילדים צעירים הוכחו כקשורות לבעיות למידה בשלב מאוחר יותר בחיים. ילדים המפגינים רבות מההתנהגויות הבאות עלולים לסבול בקשיי למידה מוקדמים:

אתה יכול לגדל לבנדר בסיר

• אתה מרגיש לא בנוח ונתקל בחפצים או באנשים.
• הכישורים מגוונים. הוא מדבר טוב אבל לא יכול להשתמש ברוכסן או בכפתור.
• הוא הסתכל, אבל לא ראה. הוא הסתכל, אך לא הגיב, אלא התבונן.
• נראה היה שהוא מקשיב אבל לא מבין מה הם אומרים.
• טווח הקשב עשוי לרדת.
• הוא הבין, אבל התקשה לבטא זאת במילים.
• הוא נראה הרבה יותר צעיר מגילו האמיתי.
• מגיב יתר על המידה או חוסר תגובה לדברים. רגשות לא בהכרח תואמים את המציאות.
• Rendetlennek és kaotikusnak tűnik. A dolgok előkészítése és végrehajtása több időt vesz igénybe.

לקויות למידה לא מזוהות ולא מטופלות מותירות לרוב ילדים צעירים עם תחושת חוסר תקווה וכישלון. המורה עשוי להבחין שהילד מתנהג בצורה לא נכונה, מתווכח או מסרב להימנע מהדבר שהוא הכי חושש ממנו: לימוד.

חשוב לשלול את האפשרות שקשיי למידה הם הגורם להתנהגות רעה של הילד. חשוב גם להבין שלמרבה הצער, לחלק מהילדים הצעירים יש בעיות רגשיות נסתרות שעלולות להפריע ללמידה שלהם. אם ילד בגיל הגן מבלה את רוב זמנו במחשבה על דברים או בשמיעת מילים שאינן קיימות, אין זה נדיר שלילד יש לקות למידה או אפילו לקות שכלית.

שמות סם

יש צורך בהערכה בינתחומית על ידי מורים, פסיכולוגים, רופאי ילדים ואחרים העובדים עם ילדים כדי לקבוע אם הבעיה היא בעיה לימודית או התנהגותית.