הבנת הנקרא וריפוי בדיבור

שאלה: בני בן השמונה סבל מבעיות דיבור מילדות. השנה הוא נשלח חזרה לבית הספר ולומד בכיתה ב' כי הוא לומד הרבה. יש לו קלינאית תקשורת מאז הגן, אבל הופתעתי. אם צריך לעשות הבנת הנקרא בשנה הראשונה, למה לדחות את זה עכשיו? האם בית הספר התעלם ממנו באופן לא מודע או שהוא הסתבך לפני שהתחיל ללמוד? עד כיתה ב' הוא ידע לקרוא ברמת גן. עד סוף השנה, רמת הקריאה שלהם עלתה מ-1 ל-2, הישג מדהים. אבל האינטואיציה עדיין מטרידה אותי. האם זה לא צריך להיות חלק מטיפול בדיבור? אם כן, מדוע הרופאים לא מקבלים זאת?

אני מצפה לחוות דעתך בנושא זה. תודה.

נראה שכאשר ילדכם מתחיל לקרוא יותר, הוא מתחיל להתקשות בקריאה. כשהייתי צעיר, בעיות הבנה לא היו קלות להבנה כי למדתי אותיות, צירופי אותיות והצלילים שלהן (פונמות). ההבנה באה מאוחר יותר. בטיפול בדיבור (שאפשר לקרוא לו ארטיקולציה), הדגש הוא על יכולתו של הילד להפיק צלילים מסוימים, ולא על הבנת הדיבור. עם זאת, ככל שמתפתחות כישורי התקשורת של ילדכם (הבנה ושימוש בשפה), עלולות להתעורר בעיות הבנה. עם זאת, אם רמת יכולת הקריאה הנוכחית עדיין בסיסית, לא תהיה מתאם עם הבנת הנקרא. זה עשוי לקרות מעט מאוחר יותר.

A legtöbb tanulmány nem támogatja az információk megőrzését, különösen a tanulásban akadályozott gyermekek esetében. A hangsúly a gyermek szükségleteinek kielégítésén van egy fejlődési szempontból megfelelő környezetben, például a saját osztálytermében, bár ez néha nehéz lehet. Mivel gyermeke számára előnyös az olvasástanulás, az iskola feltételezheti, hogy fogyatékossága miatt lesz elég ideje tanulni. Ez jó hír, mert azt jelenti, hogy nincs mögöttes probléma (például tanulási zavar), amely visszatartana. Csak egy kicsit több idő és gyakorlás kell hozzá. Ha nem szeretné ugyanazt az utat követni egy második évben, ez segíthet abban, hogy megszerezze azokat a készségeket, amelyekre szüksége van ahhoz, hogy az elkövetkező években sikeres legyen.